Я иду на урок в начальную школу: Внеклассная работа: Книга для учителя (ред. -сост. Козлова М. А. ) - 256 с. {Библиотека 'Первого сентября': Я иду на урок} Олимпиады и интеллектуальные игры:

Человек как предмет воспитания.P Собр. соч. Т. 2.P М.; Л., 1950.P С. 258. 17 Там же.P С. 330332. 18 Там же.P С. 455. 19 См.: Самарин Ю. А. Очерки психологии ума.P М., 1962. 20 Учительская газета. 1963.P 3 августа. 21 Здесь под понятием «обобщенные знания» подразумеваются (в широком смысле) и обобщенные способы деятельности. 22 Рождественский Н. С. Обучение орфографии в начальной школе.P М., 1960.P С. 3. 23 В пособии даются различные формы представления сценариев (конспектов) уроков. 24 См.: Бадмаев Б. Ц., Xозиев Б. И. Методика ускоренного обучения русскому языку.P М., 2001.P С. 84. 25 См.: Б а д м а е в Б. Ц., X о з и е в Б. И. Методика ускоренного обучения русскому языку.P М. 2001.P С. 77. 26 В данном варианте мы отсекаем (для удобства обобщения) родительный падеж первого склонения (1-я группа) и отрабатываем отдельно, имея в виду то обстоятельство, что буквы и(ы) определяются в нем мягкостью-твердостью основы и что главное здесь предупредить его смешение с дательным падежом. Именно такой вариант неизменно дает гораздо лучшие результаты: упрощается работа с построением модельных обобщений, снижается неоправданная нагрузка на оперативную память и т.Pд. 27 В процессе графического обоснования орфограмм для удобства использовались стрелки (->) как знак «следовательно» (вместо слова «то»). 28 При использовании сокращенных моделей алгоритмов мотивировка орфограмм осуществляется, как правило, после записи соответствующих слов. 29 Здесь дается краткое описание отдельных фрагментов урока. ...